Am 2. März 2008 finden Kommunalwahlen statt. Alle sechs Jahre bekommen Wählerinnen und Wähler die Möglichkeit, über Bürgermeister, Gemeinderäte, Landräte und Kreisräte abzustimmen. Wie funktioniert Kommunalpolitik und was sind ihre Themen? Wer darf überhaupt wählen und wie wird gewählt? Einen kurzen Überblick zu diesen Fragen bekommen Sie in diesem Beitrag und darüber hinaus entnehmen Sie ausführliche Informationen aus dem Faltblatt der Bayerischen Landeszentrale für politische Bildungsarbeit.

Partizipation aller Bevölkerungsgruppen an politischen Themen ist der Leitgedanke der Demokratie. Ein großer Teil der in Deutschland lebenden Bevölkerung weist einen Migrationshintergrund auf. Welche Themen und Maßnahmen der politischen Bildung gelten für diese Zielgruppe? Unter welchen Voraussetzungen muss die politische Bildung diese Personengruppe ansprechen und wie sieht der aktuelle Stand der politischen Bildung für Migranten aus? Mit diesem Thema und darüber hinaus mit dem Zuwanderungsgesetz, Bildung und Integration von Migrantinnen und Migranten und aktuellen politischen Maßnahmen dazu befasst sich dieser Beitrag.

Welche Inhalte und Themen werden im Fach Politik vermittelt? Findet im Rahmen des schulischen Unterrichts eine wirkliche Auseinandersetzung mit der Politik statt oder werden die Inhalte gerne auf die Themen des „sozialen Lernens“ verallgemeinert? Die Beschäftigung mit der Politik in der Schule bedarf zunächst einer Spezifizierung des Politikbegriffs und einer Reflexion über Ziele und Inhalte des Faches Politik. In diesem Beitrag wird das Modell des Politikzyklus vorgestellt, welches die Politik als einen Prozess der Problemlösung begreift. Mit Hilfe dieses Modells lassen sich komplexe politische Themen in Fragen formulieren, die Entscheidungsprozesse der Politik und diverse Einflussfaktoren begreiflich machen. Der Beitrag orientiert sich am Buch von Peter Massing und Georg Weißeno „Politik als Kern der politischen Bildung“ und erläutert die relevanten Aspekte des Politikzyklus-Modells.

Das erste Netzwerkforum Politische Bildung Bayern am 23. April 2008 ist überschrieben mit dem Titel Creating a Community of Practice.
Auf der Suche nach dem Selbstverständnis, der strukturellen Ausrichtung und der Zielvorstellung unseres Netzwerkes sind wir auf den Begriff der Community of Practice gestoßen. Kurz kann man ihn mit „praxisbezogene Arbeitsgemeinschaft“ übersetzen. Doch schon der Begriff community assoziiert im Englischen weit mehr als der deutsche Begriff von Gemeinschaft, die häufig als klar strukturiert und in Abgrenzung gegen andere verstanden wird.

Desinteresse an Politik und mangelndes Vertrauen in die etablierten politischen Institutionen deuten auf die Politikverdrossenheit unserer Jugend hin. Kann sich unsere Gesellschaft ein Desinteresse an Demokratie erlauben? In diesem Beitrag werden diverse Trends in der Einstellung der Jugendlichen zur Politik diskutiert und anschließend auf ihre Relevanz für die Formulierung der Aufgaben der politischen Bildung hin betrachtet.

Prof. Dr. Werner J. Patzelt ist Gründungsprofessor des Dresdner Instituts für Politikwissenschaft und hat den Lehrstuhl für Politische Systeme und Systemvergleich seit 1991 inne.
Schwerpunkte seiner Lehr- und Forschungstätigkeit sind unter anderem die vergleichende Analyse politischer Systeme, die Parlamentarismusforschung, politische Kommunikation, die vergleichende historische Analyse politischer Institutionen sowie evolutionstheoretische Modelle in der Politikwissenschaft.

Im Rahmen der Recherchen zum Carl Bertelsmann Preis 2007, der auf die Förderung des gesellschaftlichen Engagements bei Kindern und Jugendlichen fokussierte (siehe  Artikel "gesellschaftliches Engagement als Bildungsziel"), hat Florian Wenzel ein Gutachten zur Rolle der EU erstellt.

European Active Citizenship entwickelt sich derzeit auf internationaler Ebene als umfassendes Konzept demokratischer Bildung. Das Gutachten analysiert die hierfür entscheidenden Ansätze und Initiativen der Europäischen Union. Der Fokus liegt dabei auf den Förderprogrammen JUGEND und JUGEND IN AKTION. Die abschließenden Empfehlungen zeigen auf, wie die Bürgergesellschaft auf europäischer Ebene weiter entwickelt werden kann.

Der Beutelsbacher Konsens wurde im Herbst 1976 als Ergebnis der Tagung der Landeszentrale für Politische Bildung in Baden-Württemberg erzielt. Nach dem vorangegangenen Richtlinienstreit Anfang der siebziger Jahre über die politischen und didaktischen Inhalte der neuen Lehrpläne für politische Bildung in den Ländern Hessen und Nordrhein-Westfalen wurden gemeinsame Grundsätze für einen didaktischen Minimalkonsens herausgearbeitet.