Luise Kinseher als Bavaria, © BR / Foto Sessner

Der Nockherberg mit Fastenpredigt und Singspiel stellen seit Jahren eine feste Institution in Bayern dar. Auch diese Woche war es wieder so weit und die (Polit-)Prominenz traf sich in München, um der satirischen Bilanz über das politische Geschehen des letzten Jahres beizuwohnen. Dass solches Kabarett nicht nur der Belustigung dient, sondern für die politische Bildung vielerlei Potenziale bereithält, veranschaulichte Johanna Meister neulich eindrucksvoll im Interview mit Teammitgliedern. Sie forderte dazu auf, dem politischen Kabarett eine Chance zu geben und gab Tipps, wie dies aussehen könnte. Eine Gelegenheit dazu hält der Nockherberg 2011 bereit, dessen Themen noch „taufrisch" sind. Für alle Kurzentschlossenen findet sich die Aufzeichnung und weitere Informationen auf br-online.

Die Comic-Serie „Die Simpsons" entstand 1987 in den USA und ging auch da 1989 als Serie zum ersten Mal auf Sendung. Seit dem tritt die Serie ihren Siegeszug auf der ganzen Welt an, in erster Linie jedoch als unterhaltende Cartoon-Show. Jedoch steckt in dieser Serie auch großes politisches Potenzial, welches oft übersehen wird, dazu aber später mehr. In Deutschland hat diese Serie auch eine enorme Fangemeinde, so fand die Jim-Studie 2006 heraus, dass diese Serie die beliebteste Cartoon-Serie in Deutschland ist. Anzumerken ist weiterhin, dass diese Serie keinesfalls nur für Kinder gedacht ist, so wie es in Deutschland oft angenommen wird. Natürlich beinhaltet diese Show Slepstick für Kinder, aber im höheren Maße ist er für (junge) Erwachsene geeignet. Hier ist es auch egal aus welcher Bildungs- oder Sozialschicht diese kommen. Sprich mit der Serie „Die Simpsons" haben wir ein Medium vor uns, welches bei einer breiten Masse von Schülern, Kindern und (jungen) Erwachsenen gleichermaßen beliebt ist. Ohne Anstrengung kann man so die politische Bildung direkt in das Leben, in den Alltag der Adressaten bringen und muss dennoch keinen Aufwand betreiben dies mit politischen Themen zu verbinden.

Politische Bildung hat es immer wieder mit Gruppen zu tun, die dazu in bestimmte organisationale Zusammenhänge wie Schule, Jugendhilfe- bzw. Bildungseinrichtung eingebunden sind. Zu versuchen, über eine reine Informationsvermittlung hinaus Themen unter dem Gesichtspunkt der Eigenaktivität der Gruppenmitglieder zu bearbeiten, diese Teilnehmer zu aktivieren, ihre Ideen und Konzepte für die Zukunft zu entwickeln und zu vertreten, gehören seit jeher zu den Zielen und Ansprüchen politischer Bildner. Ebenso gehört dazu der Wunsch, die Gruppe oder Organisation selbst (als System) im Sinn politischer bzw. gesellschaftlicher Partzipation zu verändern. Politische Bildung wird diesem Verständnis nach nicht allein als kognitiver Lehrgegenstand, sondern auch als "Praxisprojekt" für die Umsetzung in den konkreten Verhältnissen einer Gruppe bzw. Organisation gesehen. Um dieses "Praxisprojekt" zu verwirklichen bieten sich verschiedene Methoden an, die speziell für größere Gruppen entwickelt wurden. Dazu gehören z.B. Die Moderationsmethode, die Zukunftswerkstatt, die Zukunftskonferenz, Open Space Technology, Appreciative Inquiry, RealTimeStrategicChange oder World Café, u.a.m. Welche Methode ist aber nun im konkreten Anwendungsfall die richtige? Oder gibt es gar keine "richtigen" Methoden? Und wenn es keine richtigen Methoden gibt, gibt es dann vielleicht auch keine "falschen"? Oftmals genießen Großgruppenmethoden ihren eigenen Nimbus und eine echte, reflektierte Orientierung über sie ist nicht leicht herzustellen. Wie ist es möglich, Großgruppenmethoden sinnvoll miteinander zu vergleichen?